O cofundador da Byju ensina crianças a buscar matemática na vida cotidiana – Últimas Notícias

Há simetria em um caracol, geometria em blocos de construção e frações naquela pizza que você compartilha com seus amigos. E o placar de críquete pode dobrar como um quadro de matemática também.

A matemática está além dos livros e está enraizada nas coisas que nos rodeiam, e para cada criança precisamos encontrar um gancho que os deixará fisgados no mundo da matemática, diz Divya Gokulnath, co-fundador da gigante de tecnologia educacional Byju’s. A matemática é crucial em áreas de rápido crescimento, como AI / ML, blockchain, criptografia (usada em segurança cibernética).

Divya é uma BTech em biotecnologia da RVCE, Bengaluru, e uma VTU (Visvesvaraya Technological University) titular da patente. Ela se apaixonou pela matemática depois que começou a frequentar o Byju Raveendran aulas de aptidão em 2007-2008. “Naquela época, Byju estava apenas começando. Fiquei sabendo dele através de alguém. A maneira como ele ensinou matemática conectada à vida real. Problemas de aparência muito complexos seriam resolvidos apenas usando o bom senso. Minha percepção sobre o assunto mudou completamente ”, diz Divya.

De um aluno, Divya se tornou um professor. Ela se juntou a Byju, o fundador da empresa, e começou a ensinar matemática e interpretação de dados e raciocínio para alunos, que eram apenas três ou quatro anos mais jovens que ela. A primeira turma de Divya tinha cerca de 100 alunos. “Para parecer mais com um professor, eu costumava usar um sari para a aula”, ri Divya, que agora ensina alunos das aulas de 4 a 7 em matemática e 8 a 12 em biologia, no aplicativo do Byju.

A fobia em torno da matemática, diz Divya, geralmente se deve à maneira como as crianças aprendem o assunto. “Em muitos lugares, adição e multiplicação são ensinadas separadamente. Mas o fato é que a multiplicação nada mais é do que adição repetida. As crianças precisam entender a conexão entre os conceitos. Deve haver um processo de investigação e o aprendizado não deve parecer uma tarefa árdua ”, diz ela. No aplicativo, os melhores depoimentos que Divya e sua equipe recebem são quando as crianças dizem que passaram do ódio a números amorosos.

Para preparar as crianças para os trabalhos invisíveis de amanhã, elas precisam ser ensinadas “como aprender” e não “o que aprender”, diz Divya. “… Porque estudos sugerem que para as crianças na escola primária hoje, 63% de seus empregos nem estão definidos. Precisamos prepará-los e isso só é possível se eles aprenderem, desaprender e reaprender ”, completa. Divya acha que os engenheiros e tecnólogos do futuro só terão melhor qualidade, já que serão todos nativos digitais, uma vantagem nata.

Pergunte a ela sobre o grande burburinho em torno da codificação hoje, e Divya diz que o assunto não está muito longe de entrar na educação regular, especialmente com a nova política educacional também ressaltando isso. “Só que ainda não está no cronograma”, diz ela. Ela acha que a codificação hoje é como a ciência da computação era nos anos 90. Alguns pais e filhos começam logo, alguns debatendo a idade certa para isso. “Mas, novamente, a educação é um investimento, onde você vê o retorno muito tarde, nunca imediatamente”, diz ela.