Ácidos graxos poliinsaturados (PUFAs) para crianças com distúrbios de aprendizagem específicos

Fundo: Cerca de 5% dos escolares têm um distúrbio específico de aprendizagem, definido como uma falha inesperada em adquirir habilidades adequadas de leitura, escrita ou matemática não como resultado de habilidade intelectual reduzida, ensino inadequado ou privação social. Destes, 80% são distúrbios de leitura. Os ácidos graxos poliinsaturados (PUFAs), em particular os ácidos graxos ômega-3 e ômega-6, que são encontrados em abundância no cérebro e na retina, são importantes para o aprendizado. Descobriu-se que algumas crianças com distúrbios de aprendizagem específicos são deficientes nesses PUFAs, e argumenta-se que a suplementação de PUFAs pode ajudar essas crianças a melhorar suas habilidades de aprendizagem.

Objetivos. Avaliar os efeitos da suplementação de ácidos graxos poliinsaturados (PUFAs) em crianças com distúrbios de aprendizagem específicos nos resultados de aprendizagem.

Métodos de pesquisa: Pesquisamos os seguintes bancos de dados em abril de 2012: CENTRAL (2012, Edição 4), MEDLINE (1948 a abril, Semana 2 de 2012), EMBASE (1980 a 2012, Semana 16), PsycINFO (1806 a abril de 2012), ERIC (1966 a abril de 2012 ), Science Citation Index (1970 a 20 de abril de 2012), Social Science Citation Index (1970 a 20 de abril de 2012), Conference Proceedings Citation Index-Science (1970 a 20 de abril de 2012), Conference Proceedings Citation Index-Social Sciences and Humanites (1970 a 20 de abril de 2012), Cochrane Database of Systematic Reviews (2012, Issue 4), DARE (2012, Issue 2), ZETOC (24 de abril de 2012) e WorldCat (24 de abril de 2012). Pesquisamos a Plataforma de Registro Internacional de Ensaios Clínicos da OMS e ClinicalTrials.gov em 24 de abril de 2012. Também pesquisamos as listas de referências de artigos relevantes identificados pelas pesquisas.

Critério de seleção: Ensaios clínicos randomizados ou quase randomizados comparando ácidos graxos poliinsaturados (PUFAs) com placebo ou nenhum tratamento em crianças menores de 18 anos com dificuldades de aprendizagem específicas diagnosticadas usando DSM-IV, CID-10 ou critérios equivalentes. Pretendemos incluir participantes com transtornos de desenvolvimento coexistentes, como transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) ou autismo.

Coleta e análise de dados: Dois autores (ML e KH) fizeram a triagem independente dos títulos e resumos dos resultados da pesquisa e eliminaram todos os estudos que não atendiam aos critérios de inclusão. Os autores foram contatados para informações ausentes e esclarecimentos quando necessário.

Resultados principais: Não encontramos nenhum estudo adequado para inclusão na revisão. Um estudo está aguardando classificação, pois não foi possível obter informações do autor do estudo.

Conclusões dos autores: Não há evidências suficientes para tirar qualquer conclusão sobre o uso de PUFAs para crianças com distúrbios de aprendizagem específicos. Há uma necessidade de estudos randomizados bem desenhados para apoiar ou refutar o uso de PUFAs neste grupo de crianças.