O aprendizado remoto não foi tão ruim quanto alguns pais acreditavam
- Uma nova pesquisa descobriu que 57% dos pais descobriram que o aprendizado à distância funcionou melhor do que esperavam.
- Esta é uma porcentagem maior do que se acreditava anteriormente, mas não descarta as famílias que estão achando mais difícil devido a vários fatores.
- É provável que famílias com pais que podem ficar em casa, ou aqueles que podem contratar ajuda para os filhos, estejam se adaptando melhor do que aqueles que não podem.
- Os especialistas sugerem que isso pode levar a uma lacuna educacional ainda maior entre os que têm e os que não têm.
A maioria dos pais de uma criança em idade escolar provavelmente concordaria – o ano passado foi difícil.
Ter o estresse de uma pandemia global, instabilidade (ou perda) de trabalho e forçado a se distanciar física ou socialmente de amigos e entes queridos já era ruim o suficiente, mas ser o responsável pela educação de seus filhos além de tudo isso criava mais desafios.
No entanto, um estudo recente sugere que talvez a escolaridade virtual não tenha sido tão difícil para muitos pais como se pensava anteriormente.
De acordo com o estudo publicado no Journal of School Choice, 57 por cento dos pais concordaram que a escola remota de seus filhos funcionou melhor do que esperavam e 60 por cento dos pais acreditaram que suas escolas prepararam bem seus filhos para o aprendizado à distância.
O estudo incluiu 1.743 pais que responderam à mesma pesquisa. Escolas públicas, privadas e charter foram todas representadas no estudo.
Embora uma pequena maioria dos pais tenha relatado experiências positivas, muitas famílias acharam mais desafiador.
“Há uma variedade de fatores que contribuem para que os pais tenham respostas diferentes em torno da gestão da aprendizagem virtual”, disse Ashley Fogarty, diretora de suporte ao aluno para UP Education Network, uma organização sem fins lucrativos que administra cinco escolas da área de Boston em bairros carentes.
Certos alunos podem precisar de apoio parental adicional, incluindo aqueles que tradicionalmente precisam de mais check-ins com um professor na sala de aula ou aqueles que recebem serviços de educação especial.
“Para alguns pais que estão trabalhando fora de casa, ou mesmo trabalhando em casa, ter que apoiar os alunos pode parecer outro emprego de tempo integral”, disse Fogarty.
“Para uma família que tem um dos pais que não trabalha em tempo integral e pode assistir ao ensino à distância, será uma situação muito mais fácil de lidar, em comparação com uma casa onde um dos pais está trabalhando em tempo integral e também precisa tentar para apoiar seus alunos no aprendizado remoto ”, explicou Fogarty.
A idade de um aluno também pode ser um fator significativo em quanto trabalho é exigido do (s) pai (s), diz Allison Kawa, PsyD, psicólogo clínico licenciado e diretor clínico do Los Angeles Center for Integrated Assessment (LACIA).
“As crianças mais novas não têm a capacidade de autogerenciamento para sentar na frente de um computador, acompanhar os horários do Zoom e a passagem do tempo e monitorar seu ritmo de trabalho, porque as partes do cérebro que mediam essas habilidades simplesmente não estão desenvolvidas ainda, ”Ela explicou, acrescentando que essas são tarefas inadequadas de desenvolvimento para crianças.
Isso significa que seus pais podem ser os responsáveis.
Além disso, Kawa disse que os alunos mais jovens [those in kindergarten through second grade] provavelmente precisam da ajuda dos pais para se manterem concentrados e concluir as tarefas mais do que os alunos mais velhos.
“Há uma grande variedade de programação, com alguns alunos trabalhando quase o tempo todo no Zoom, enquanto outros têm apenas algumas horas por dia”, disse Kawa.
Ela observou que os alunos com menos orientação e apoio do nível escolar obviamente precisarão mais de ambos dos pais para ter sucesso.
Ela acredita que essas diferenças provavelmente se resumem à alocação de recursos limitados, e não a qualquer intenção de aumentar a carga sobre os pais.
“Em minha experiência de trabalho com escolas, eles estão realmente fazendo tudo o que podem com todos os recursos disponíveis para apoiar a aprendizagem dos alunos”, disse ela.
Fogarty concordou, dizendo que a maioria das escolas e professores estão sendo tão criativos quanto possível para garantir que os alunos não dependam dos pais para facilitar o aprendizado à distância.
“Mas a realidade é que, se um aluno tem 5 ou 6 anos, haverá uma curva de aprendizado para acessar a tecnologia e os pais geralmente estarão envolvidos”, explicou ela.
Pode ser verdade que a maioria das famílias relatou se adaptar à aprendizagem virtual melhor do que se supunha anteriormente. Mas é importante lembrar que muitas famílias ainda estão lutando.
“Os pais que precisam trabalhar fora de casa ou cujos empregos tornam impossível para eles sustentar seus filhos durante o ensino à distância estão presos entre uma pedra e uma situação difícil”, disse Kawa. “Eles essencialmente sentem que devem escolher entre seu sustento e a educação de seus filhos.”
É uma escolha que nenhum pai deveria ter que fazer, e é uma escolha que está sendo atribuída com mais frequência a famílias que podem estar lutando financeiramente para começar.
“Este é um problema sistêmico em nosso país. As famílias que podem pagar para ter um pai em casa sustentando seus filhos ou que podem contratar ajuda terão menos lacunas do que aquelas que não têm essas opções ”, disse Kawa.
Na UP Education Network, Fogarty trabalha com muitas crianças que provavelmente não têm o apoio dos pais.
Sua população estudantil é composta por 98 por cento de alunos negros ou hispânicos / latinos, 72 por cento de alunos elegíveis ao SNAP (quase o dobro da média do estado) e 84 por cento de alunos com necessidades especiais.
Quando questionada sobre as famílias que relataram que a aprendizagem virtual está indo bem, ela disse: “Isso provavelmente é verdade para famílias de classe média alta e ricas que puderam contratar tutores e fazer seus filhos trabalharem em pods de aprendizagem, mas acho que para a maioria parte, o aprendizado remoto tem causado um grande prejuízo às famílias em todo o país. Especialmente para famílias que historicamente foram mal servidas e negligenciadas. ”
Embora um número maior de pais do que o esperado tenha dito que a escola virtual está indo bem, 63% ainda disseram que sentem que seus filhos ficaram para trás no ano passado. Eles podem estar certos.
“Para muitos alunos, as preocupações dos pais são válidas”, disse Kawa. “Houve uma mudança abrupta nas demandas de ensino feitas a professores que, como o restante de nós, estavam em um estado de grande ansiedade devido à pandemia.”
Ansiedade e estresse, ela explicou, podem causar um curto-circuito nas habilidades de pensamento crítico, dificultando sua adaptação e mudança.
“Muitas escolas lutaram para fornecer instrução na primavera de 2020 e, conseqüentemente, alguns alunos terão bases irregulares ou lacunas em sua base de conhecimento”, disse ela.
Kawa acredita que mais escolas melhoraram o aprendizado virtual até o outono e forneceram planos de aprendizado mais robustos. Embora ela acredite que os alunos do ensino fundamental possam ter lutado mais, especialmente no início, ela disse que a boa notícia é que todos estão no mesmo barco.
“Os alunos são resilientes, portanto, esforços cuidadosamente planejados para preencher as lacunas e colocar os alunos de volta nos trilhos provavelmente serão eficazes para a maioria dos alunos”, disse ela.
Sua maior preocupação, disse ela, é que as crianças com problemas de atenção, aprendizagem e processamento possam ser identificadas muito mais tarde, porque sua dificuldade será atribuída ao ensino à distância e as oportunidades de intervenção precoce podem ser perdidas.
Depois, há o impacto que essas preocupações podem ter nas famílias como um todo.
“As mulheres, em particular, estão abandonando a força de trabalho em uma taxa alarmante para apoiar seus filhos e os esforços do ensino doméstico”, disse Kawa. “Isso causa estresse financeiro em curto prazo e pode tornar mais difícil para os pais voltarem ao mercado de trabalho em longo prazo”.
Além disso, ela disse que os pais que fazem o possível para ajudar os filhos a se manterem atualizados podem ser bem-intencionados, mas isso não significa que sejam treinados para ensinar. O resultado, disse ela, pode ser um aumento significativo de estresse, tensão e frustração para todos na família.
“Isso não só causa problemas no relacionamento pai-filho, mas pode resultar no aluno formando ou consolidando crenças negativas sobre si mesmo como alunos ou sobre sua atitude em relação à escola”. E muito disso pode ser difícil de voltar.
Agora, Kawa disse, é um momento para priorizar a saúde mental e o controle do estresse – para toda a família.
“Acho que há razão para ter esperança. A maioria dos alunos vai se recuperar disso, recuperar o atraso e ter vivido um período de tempo verdadeiramente notável que, felizmente, lhes ensinou lições valiosas que não poderiam ter aprendido em outro lugar. ”
Fogarty concordou, observando que o ajuste aos desafios do aprendizado remoto certamente colocou a tecnologia na vanguarda da educação.
“Os professores agora têm novas ferramentas que podem ser usadas em sala de aula, e os alunos aprenderam muitas novas maneiras educacionais de interagir com a tecnologia”, disse Fogarty. “Esperançosamente, uma vez de volta em pessoa, esses dois modelos remoto e presencial terão alguns impactos positivos na capacidade dos alunos de acessar mais por meio de sua experiência em aprendizagem remota.”
Source link
