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Crianças mais novas no ano letivo "mais propensas a serem diagnosticadas com depressão"


As crianças mais jovens no ano letivo podem ter mais chances de serem diagnosticadas com depressão aos 16 anos do que as crianças mais velhas no ano, sugerem novas pesquisas.

Os cientistas usaram registros eletrônicos de GP para uma amostra de um milhão de jovens no Reino Unido e descobriram que as crianças nascidas no último quartil (mais novo) do ano letivo foram estimadas como tendo um risco 30% maior de depressão em comparação com o primeiro quartil (mais antigo).

Os autores do estudo, liderados pela Escola de Higiene e Medicina Tropical de Londres (LSHTM), dizem que os resultados devem ser um catalisador para mais pesquisas sobre as causas da depressão em crianças em idade escolar e como evitá-la.

O autor principal do estudo, Jeremy Brown, da LSHTM, disse: "Sabemos há algum tempo que as crianças que são jovens no ano escolar têm mais probabilidade de ter distúrbios de hiperatividade e tendem a se sair menos bem academicamente do que as crianças mais velhas.

"No entanto, acreditamos que esta é a primeira evidência de uma associação entre a idade relativa mais jovem no ano letivo e o aumento no diagnóstico de depressão".

Usando o banco de dados Clinical Practice Research Datalink, os pesquisadores dividiram todas as crianças em idade escolar em quatro categorias de idade com base na idade dentro do ano letivo.

Em seguida, eles compararam a taxa de gravação GP de TDAH, deficiência intelectual e depressão nesses grupos, ajustando-se para o ano civil, status socioeconômico e sexo.

Segundo a pesquisa, não houve diferença no padrão de resultados entre meninos e meninas. No entanto, houve alguma sugestão de que a associação ao TDAH fosse mais forte em crianças com menos de 10 anos.

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Verificou-se que as crianças mais novas no ano letivo têm maior probabilidade de serem diagnosticadas com depressão (Ian West / PA)
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Verificou-se que as crianças mais novas no ano letivo têm maior probabilidade de serem diagnosticadas com depressão (Ian West / PA)

Comparando o mais jovem com o mais velho do ano, com associações intermediárias observadas para crianças nos dois grupos de meia idade, houve as associações mais fortes.

Os pesquisadores disseram que não era possível estimar com precisão qualquer diferença possível nos resultados com base na etnia ou país individual no Reino Unido.

No estudo observacional, publicado na JAMA Pediatria, os cientistas dizem que existem várias intervenções em potencial para resolver as diferenças, mas existem evidências limitadas de sua eficácia.

Eles destacam que em alguns países os pais de crianças relativamente jovens podem adiar a entrada na escola por um ano, mas a escolha dos pais tem o potencial de aumentar a desigualdade socioeconômica.

A cada ano, cerca de 800.000 crianças iniciam a escola primária no Reino Unido. Com base nos resultados do estudo, os pesquisadores prevêem que, entre essas crianças, cerca de 500 a mais jovens do ano podem ser diagnosticadas com depressão em comparação com as mais velhas. Isso ocorre durante todo o curso de seus estudos até os 16 anos de idade.

Os pesquisadores não se propuseram a determinar as possíveis razões para esses vínculos, mas destacaram que as crianças no mesmo ano escolar entre si podem ter quase um ano inteiro de diferença em termos de idade.

Portanto, as crianças mais jovens podem achar mais difícil se concentrar, levando ao super diagnóstico da hiperatividade. Outras questões, como desempenho acadêmico inferior e relacionamentos mais baixos com os colegas, também podem levar a problemas de saúde mental.

O professor Ian Douglas, autor sênior do LSHTM, disse: “Apenas 1% do quartil mais jovem em um ano escolar será diagnosticado com depressão aos 16 anos de idade e, felizmente, há uma crescente conscientização sobre a saúde mental como prioridade.

“No entanto, devemos nos concentrar em reduzir o número de crianças afetadas.

"Um melhor reconhecimento disso como um problema pode ajudar."

Os autores reconhecem as limitações do estudo, incluindo a possibilidade de que as crianças que adiaram a entrada na escola fossem incluídas na categoria de idade errada, embora as estatísticas nacionais mostrem que o adiamento é incomum.

– Associação de Imprensa



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